Tag Archives: توجيه تربوي

خمسة أخطاء يقع فيها الموجهون الفنيون

download

على الرغم من أهمية دور الموجه الفني فى تنمية وتحسين أداء المعلم الذي يعتبر العنصر الأهم في عناصر العملية التعليمية المختلفة إلا أن بعض الموجهين يقعون في بعض الأخطاء التي تقلل من أهمية وفعالية تقويمهم للمعلمين ومن أهم هذه الأخطاء:

  1. خطأ التساهل: كثيرا ما يتساهل الموجهون مع المعلمين فيما يتعلق بتقييمهم لأدائهم، ما يعني التركيز فقط على الأمور العامة الروتينية في عملية التقييم وعدم الدخول في التفاصيل أو ذكر نقاط الضعف في أداء بعض المعلمين.
  2. خطأ الهالة: يعني ميل الموجه إلى التأثر بما يسمع أو يعرف عن شخصية وخصال المعلم موضوع التقييم وما يرتسم حوله من هالة أو سمعة أو دعاية.
  3. خطأ التشابه: بمعنى أن يقيم الموجه المعلمين من خلال اعتبارات تتعلق بالتشابه بين شخصيته وخصاله وشخصية وخصال من يقوم بتقييمهم وخاصة لو كانوا من نفس المنطقة أو القرية التي يسكن بها.
  4. خطأ التوجيه التضخيمي: تضخيم الصفة التي يراها الموجه فيمن يقوم بتقييمه، فيبالغ في تضخيم المميزات أو يبالغ  في تضخيم العيوب على حساب الواقع.
  5. خطأ الحلول الوسط: هناك من الموجهين أو ممن يقومون بتقييم المعلم من يؤثرون السلامة وذلك بالركون إلى الحكمة القائلة خير الأمور أوسطها.

ويترتب على هذه الأخطاء التي يمكن أن تشوب عمل الموجه الفني الكثير من السلبيات والتي من أبرزها ما يلي:

  • يصبح تقويم المعلم هدفا في حد ذاته بدلا من أن يكون وسيلة لتحسين أداء المعلم، أي الاقتصار على التشخيص دون العلاج، وبذلك يفقد أهميته في تصحيح مسار العملية التعليمية.
  • قد يلحق بالمعلم الضرر المعنوي والمادي، لأن بعض الأطراف الأخرى تعتمد على هذا التقويم – بالرغم من عدم موضوعيته – في اتخاذ قرارات تتعلق بالمعلم.
  • تصبح برامج الدورات التدريبية التي يعتمد عليها في تنمية المعلمين مهنيا وتطوير أدائهم المهني دورات تدريبية اسمية يكتفي فيها بإصدار شهادات لا تفيد المشتركين إجرائيا في شيء، لأنها تفتقر للتخطيط السليم للبرامج المطلوبة.